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感官及大运动发育
大动作
 
●小儿2岁以后行动自如,能做更多的运动,机体的协调能力和活动能力明显增强了。随着运动能力的不断增强,小儿现在不仅走得稳,还能沿着“S”型走,在宽约15厘米的木板上练习走“平衡木”,锻炼平衡功能。开始可能需借助成人的帮助,扶着一只手,慢慢学会用双臂掌握平衡。学会用足尖走路,学会双足跳。开始让小儿手扶着栏杆或扶着妈妈的双手练习双足跳跃。成人可先做示范,双腿略弯曲,双足用力向上跳跃。孩子的模仿能力很强,大人跳一下,宝宝跟着跳一下,不论宝宝是否能跳起来,都要表扬他跳得好,鼓励他继续跳。用不了多长时间宝宝就能独自跳了。
●跑:这个年龄的小儿跑的动作协调多了,速度也加快了,不再显得有些磕磕碰碰、摇摇摆摆了。能追逐滚动的皮球,熟练地弯腰捡起;喜欢玩追人的游戏,不知疲倦的跑跳,即便是平常走路,也是三步并做两步走,跳跃式地前进。
●独脚站立:教小儿练习独脚站立,主要是训练小儿身体的稳定性、协调性和下肢的支持能力。成人先做示范,对宝宝说:“我能一只脚站,你也试试。”让小儿模仿。开始可以扶着东西站,以后训练不依靠扶物也能独站几秒钟。左右足要交替练习,到了3岁时 就能坚持独脚站10秒钟了。
●爬高:爬高对小儿有很强的吸引力和刺激,爬高的时候应注意安全,成人要保护好,防止坠伤。在爬高过程中小儿能充分运用四肢的力量协调向上,有利于感觉统合能力的发展。
●踢球:2岁前已经学着踢球,但那时只是将球放于足下,伸脚就能踢着球。2岁以后能抬起脚踢球,踢的力量大且踢得远了。踢球是一项很好的运动,父母和孩子一起玩踢球的游戏更会增添情趣,令宝宝奔跑、踢球、捡球,乐此不疲,有助于快乐情绪的培养。
●跳远:在双足跳的基础上,练习立定跳远。对宝宝说:“看谁跳得远。”先做示范,让小儿跟着学。2岁半以后让小儿练习跳高,进一步锻炼下肢肌肉的力量和运动的灵活性、协调性。
●单独上下楼:上下楼梯能渐渐不用手扶栏杆独自上下了。但还是一层一层地上下。3岁时学会两脚交替上下楼梯,能从一层台阶蹦到地面。
●骑三轮车:能熟练地骑着小三轮车在户外自由自在地转来转去,能避开障碍物,朝着自己想去的地方骑去。
 
精细动作
●学会用筷子:2岁以后小儿的双手可以做更多的事情了。首先,能很好地用勺子自己吃饭,不撒饭。看见大人用筷子也要求用筷子吃饭,最初拿不好,经过练习,很快就会用筷子吃饭了。注意开始时要教给他正确使用筷子的方法,如果姿势不正确要随时纠正。
●倒水不洒:手拿东西比较稳,能自如地将杯子里的水倒在另一个杯子里而不洒出来,自己端杯子喝水。
●学会用剪子:手持剪子剪纸的动作,对小儿有莫大的吸引力,看到大人剪东西,孩子总是凑在跟前,争着要剪子。可以给孩子买一把圆头的小剪子,教给小儿将纸剪成各种形状,宝宝专心致志地坐在小凳上,展开想象的翅膀,将一张白纸剪成皮球、苹果,以及只有宝宝自己才能看懂的小鸟、小兔子……小儿学用剪子能锻炼手指的灵巧性,发展想象力,将大脑的思维想象通过手指的活动变得形象化。这是一项值得学习的手工操作。但是,2~3岁的孩子学用剪子存在一定的危险性。要告诉小儿,万一剪着手,会流血、疼痛的,使小儿明白在操作中要倍加小心的道理。
●画画:能模仿用正确的拿笔姿势画画。孩子喜欢拿笔随心所欲地乱画,这种乱涂乱画的线条对成人来讲毫无意义,但这却是孩子真正的创造性。父母要鼓励孩子,称赞画得好,并且要善于观察,通过涂画了解他在想什么,探询他的思维想象脉搏,适时给予引导,及早挖掘潜力,提高智能水平。如小儿在画汽车,那么就带孩子去看车,找出车的特征:四个轮子、方向盘……孩子画画的意义不在于绘画的技巧,而主要是培养观察力、注意力和想象力。
●用橡皮泥捏动物和物品:五颜六色的橡皮泥或面团、黏土是孩子喜爱的玩物,稚嫩的小手能捏成小鸭子、碗、盒子、皮球等各种动物和物品。玩橡皮泥和揉面团不仅能发展小儿的触觉和手部肌肉的力量,还有助于幼儿形成守恒概念。也就是说不管物体以什么形状或排列方式存在,其数量、重量、体积不变。例如桌上摆有两份同等数量的扣子,均按一字形排列,其中一份儿扣子与扣子之间不留空隙,另一份儿则扣子间的距离拉大,问孩子哪份儿扣子多,他会盯着摆得长的那份说“这个多”;当着孩子的面,将两块儿一样大小的橡皮泥搓成两条粗细不一、长短不一的长条,问他哪块橡皮泥大,孩子保证选择又细又长的那条。这就是说幼儿还不具备理解和认识守恒的概念。玩橡皮泥和揉面团能够使小儿体会一块橡皮泥不论是变成长的、方的还是圆的形状,其量却没有变。守恒概念的学习将有助于孩子对数学的理解。
●拼图和套桶玩具:幼儿喜欢玩拼图玩具,2岁半以后能拼4~6块分割的图案,也喜欢套桶一类的玩具。将几个大小不一的小桶按大小顺序依次装进大桶里,通过对实物的摆弄,既锻炼了手的灵活性和准确性,又学习了大小顺序。
请给孩子一点思考的时间
当孩子专心摆弄一件新的玩具时,大人不要急于告诉他应怎样操作,应给他留一点思考的时间,当他实在有困难需要帮助时再给予指点。有些家长急于“帮忙”,手把手地教小儿怎么玩,这样他会不动脑子,放弃探索,只能机械地操作,起不到触类旁通的作用。
小儿摆弄玩具有助于使他学会观察、思考、探索事物,锻炼实际操作能力。为了培养孩子的创造性和探索精神,应多给予启迪,少给予“帮助”;要培养孩子思考和解决问题的能力,而不只是告诉答案。

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